La influencia de la música en los niños


La influencia de la música es conocida desde tiempos inmemorables

La música tiene un gran poder. Brinda una grata experiencia de aprendizaje, estimula la imaginación y
creatividad en los niños. Además, crea vínculos entre padres e hijos según los ritmos y sonidos que se generan
en el ambiente. El gusto entre padres e hijos mientras comparten momentos musicales refuerza sus lazos. Ese
lazo le servirá para las relaciones que el niño mantendrá durante toda su vida.

Podemos encontrar música en todas partes: en el sonido del viento, en un zapateo, en la lluvia. Toda la música
está allí y usted y su bebé pueden disfrutar de ella.

Lograr el vínculo con el bebé de forma musical se da naturalmente. Cuando los padres hablan a sus bebés,
adaptan la voz para hacerla más musical. Al responder el bebé forma una especie de dúo, afianzando la
confianza entre ambas partes.

La música juega un papel muy importante en el establecimiento de rutinas. Cantarle la misma canción todas las
noches a la hora de irse a dormir se convierte en parte de la transición entre estar despierto y dormir.

Cuando los niños se inventan palabras para adaptarlas a música conocida desarrollan su creatividad y gusto por
el lenguaje y sonidos musicales. Mientras se expresan, los niños pueden desahogar su enojo, demostrar alegría
y otros estados de ánimos. También los padres, al compartir la música con sus hijos, les ayudan a tranquilizarse.
De esta manera tienen la oportunidad de conectarse con sus sentimientos. Comparten momentos de felicidad y
alegría.

Sibyl Jacobson, presidente de La Fundación Metlife, (2002) escribe en una carta a los padres de familia: “Las
artes, incluyendo la música, juegan un papel importante en el mejoramiento de la calidad de vida para personas
de todas las edades y antecedentes”.

Recientes investigaciones muestran que la música también contribuye al desarrollo saludable de los niños
pequeños. La música crea un ambiente rico que fomenta la autoestima y promueve el desarrollo social,
emocional e intelectual.

Los niños pequeños son expuestos primero a la música a través de su relación con usted. Por medio de
actividades como cantar, escuchar, bailar y jugar, usted le ayuda a su hijo a crecer de maneras importantes“.
(National Center For Infants, Toddlers and families).

Al incluir la música como parte de su educación, los niños disfrutarán momentos de alegría en los que tienen la
oportunidad de exteriorizar la comunicación, movimiento, socialización y creatividad, además les brinda la
oportunidad de promover el aprendizaje, estimulando su desarrollo y fortaleciendo su aptitudes para establecer
relaciones fuertes y sanas con otras personas.

La música se encuentra alrededor nuestro. Esos sonidos cotidianos que escuchamos a diario en cualquier parte
son música, tienen ritmos que se convierten en melodías. Podemos ayudar a nuestros hijos a desarrollar su
habilidad de escuchar y su creatividad para que descubran esos sonidos musicales que nos rodean.

Lo especial de la música es que nos permite aprender sobre el mundo que nos rodea. Gracias a ella se obtiene:

• Palabras, bases para construir el lenguaje y la capacidad de leer y escribir.
• La repetición, reforzando el aprendizaje.
• Los patrones para ayudar a anticipar lo que sigue.
• Un compás rítmico que ayuda a tener una mejor coordinación.
• Melodías que llaman la atención y nuestro agrado.

La música colabora con las habilidades para el desarrollo. Con la música se puede:

• Generar coordinación permitiendo a los niños seguir un compás y usar sus mentes, voces y cuerpos
en conjunto.
• Ayudar a los niños mayores a compartir, hacer amigos, y sentirse cómodos en grupo.
• Fomentar el desarrollo del lenguaje por medio de historias, rimas y ritmos.
• Despertar la creatividad permitiendo a los niños llenar los vacíos de las palabras, descubrir sonidos o
inventar canciones.
• Construir relaciones, comunicar sentimientos, dar comodidad y consuelo.
• Desarrollar la motricidad fina y gruesa a través de juegos con los dedos, el baile o la interpretación de
instrumentos.
• Desarrollar la individualidad permitiendo a los niños descubrir sus propios sonidos y estilos de música.


Anayanci Mazariegos Orantes
Licenciada en Psicología Industrial/Organizacional


Fuentes consultadas:

http://www.zerotothree.org/tips/music.html
Bruscia, KE. (1998) Defining Music Therapy, NH: Barcelona Publishers
Zero to three (2002) National Center For Infants, Toddlers and Families.

Jugar por jugar

Imaginemos a un niño jugando. Imaginemos que nos acercamos y le preguntamos ¿por qué juegas? Y él nos responde muy correctamente: juego para aprender, para nutrir mi espíritu creativo, desarrollar habilidades sociales, aumentar mi autoestima, afinar mi motricidad fina y por qué no la gruesa, además me gusta divertirme mientras ajusto mi capacidad atencional, la memoria y despierto los sentidos.
Ahora imaginemos un niño jugando. Imaginemos que nos acercamos y le preguntamos ¿por qué juegas? Y él nos responde muy acertado: porque sí!
He aquí LA RESPUESTA!
Cuando los niños juegan se proponen sólo eso, jugar. Jugar por jugar es el punto. Los objetivos son cosa de grandes. Jugar no es un trabajo.
Es por eso que a la hora de elegir un juguete somos nosotros los adultos los que definiremos si es didáctico, si es adecuado para la edad, y cuáles son las capacidades que estimula.
¿Y a qué llamamos los adultos juguetes didácticos?
Los juguetes “didácticos” son aquellos que estimulan la imaginación, que permiten al niño expandir todo su potencial creativo. Les permite construir, imaginar, utilizar sus sentidos, desarrollar habilidades de todo tipo. También no olvidemos que debe llamar la atención del niño, es él quien finalmente lo va a elegir o rechazar.
Pensemos en la familiar anécdota del niño que recibe un auto a control remoto y se fascina jugando con la caja. Es que el niño es creativo por naturaleza, e impulsivamente jugará con aquello que le permita crear. La caja será un lugar para guardar el autito, y será un sombrero, un guante, un buzón, una olla, un lugar para esconder algo atrás, algo adentro o adelante, contendrá un pajarito y hasta un dinosaurio, será la casa de las muñecas, será el rincón de los secretos, será la caja de Pandora! Será todo. El autito será un autito, será un autito, será un autito...
Entonces, ya tenemos el criterio principal: al elegir un juguete didáctico tendremos en cuenta que cuanto más simple y menos mecánico, permite que el niño cree e interactúe más ricamente.
Otros criterios importantes a la hora de elegir un juguete son:
Calidad. Éste ítem cubre dos necesidades:

Seguridad. Un juguete seguro es aquel que cumple con ciertas normas que, soportan las manipulaciones del niño sin producir consecuencias en el mismo, por ejemplo las cuerdas no son demasiado largas, los materiales no son tóxicos, las partes no se desprenden fácilmente.

Evita la frustración. Un juguete de calidad es más duradero, con lo cual el niño se siente más reconfortado al ver que puede interactuar sobre el mismo sin alterarlo.

Atractivo. No porque un juguete sea simple, no mecánico y seguro, significa que debe ser poco atractivo. Como dijimos es el niño el juez final y él decidirá si es o no el elegido.
Educativo. Esto significa que facilitará ciertas nociones necesarias para el desarrollo de algún área, como ser atención, memoria, resistencia a la fatiga, o percepción. Las nociones pueden ser primitivas como colores, espaciales, temporales. Así como también puede relacionarse con áreas más formales como matemáticas, ciencias naturales, o geografía.
Evolución: Un criterio sumamente importante es el de la evolución. El niño utilizará el juguete de acuerdo a su nivel mental y físico. Es importante respetar la edad recomendada para cada juguete así como las particularidades y preferencias de cada niño.

Lic. Valeria Rochistein.

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Al Jardín con Pepe!

Dicen que dicen por ahí que Pepe quiere ir al jardín con vos.

Llegó justo para el comienzo de clases!
Y no llegó solo:
Tenemos a Pepe, Pepa, Cholito, Timoteo, Michu Michu y Pimpón!

Sabías que...

... cada niño tiene su tiempo para adaptarse y eso es personal y único como él?
... es importante que intercambies dudas y opiniones con otros padres y con las maestras para sentirte más seguro en la adaptación?
... en la adaptación al jardín es importante que el niño lleve un muñeco de su preferencia para poder despegarse de los padres con más facilidad?
... algunos niños toman conciencia en otro momento que no es el inicio de las clases y es cuando les cuesta entrar a la sala?

Te invitamos a hacete fan de ceroaseis.com en facebook y contarnos tu experiencia en la adaptación al jardín!

Cómo nacen las palabras

Esta notita es de nuesrta autoría y fue publicada en la revista La Valijita de octubre de 2009.

El desarrollo del lenguaje es un proceso complejo que, sin embargo, se da de un modo muy natural y espontáneo. El niño nace en un mundo comunicativo que lo va estimulando y brindando la capacidad para hablar. El entorno presupone que el niño se quiere comunicar y lo incluye en "conversaciones", dotando de expresiones sus gestos reflejos, y de palabras sus sonidos en un principio involuntarios.
En una primera etapa el niño explora los sonidos que aparecen, primero los escucha, luego los imita. La imitación de sus propios sonidos essu primer juego: se escucha, trata de reproducirlos, esto le causa placer y los vueve a emitir. A la edad de tres meses con la aparición de la sonrisa, la relación con el entorno se enriquece aún más, dado que es una respuesta concreta a la actitud sonriente del adulto. A esta altura y por varios meses el niño va a jugar con los contrastes, gritando y susurrando, haciendo caras de enojo y sonriendo, abriendo y cerrando la boca para producir diferentes sonidos. Aparecen cadenas de sonidos, que se van transformando en sílabas, de las cuales finalmente se desprende una que hará las veces de palabra (la sílaba "ta" por "galletita por ejemplo). La aparición de la primera palabra se dará entre los 10 meses y el año de edad. Si notamos que esta franja es bastante amplia nos daremos cuenta de que lo importante no es cuándo aparece sino qué bases tiene el niño para hablar y qué elementos para seguir desarrollando el lenguaje. Entender el desarrollo del lenguaje implica primero aceptar que no se da de manera aislada; está estrechamente vinculado al desarrollo de la inteligencia, al desarrollo motor y al nivel afectivo.

Lic. Valeria Rochistein

¿Conocés la declaración IPA por el derecho del niño a jugar?

LOS NIÑOS SON LAS BASES DEL FUTURO DEL MUNDO.
LOS NIÑOS HAN JUGADO Y JUEGAN A TRAVÉS DE TODOS LOS TIEMPOS Y EN TODAS LAS CULTURAS.
EL JUEGO JUNTO CON LOS REQUERIMIENTOS BÁSICOS DE NUTRICIÓN, SALUD, VIVIENDA Y EDUCACIÓN ES VITAL PARA EL DESARROLLO DEL POTENCIAL DE TODOS LOS NIÑOS.
EL JUEGO ES COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN, COMBINADO CON PENSAMIENTO Y ACCIÓN, DE SATISFACCIÓN Y SENSACIÓN DE LOGRO.
EL JUEGO ES INTUITIVO, VOLUNTARIO Y ESPONTÁNEO.
EL JUEGO AYUDA AL DESARROLLO FÍSICO, MENTAL, SOCIAL Y EMOCIONAL DEL NIÑO.
EL JUEGO ES UNA FORMA DE APRENDER A VIVIR, NO UN MERO PASATIEMPO.
Esta declaración fue producida originalmente en 1977 por IPA, Asociacón internaciona por el derecho del niño a jugar.

El juguete preferido

Conocido como “objeto transicional”

En algún momento tu hijo elige un juguete. Ese muñeco de trapo, osito de peluche, una frazadita o algún objeto blando y suave que lo acompaña en todo, para dormir, para adaptarse al jardín, o para aferrarse cuando la mamá sale de la casa.
Este juguete es muy importante para él y requiere cuidados especiales, no se puede perder por nada del mundo!
Este objeto nos demuestra que el niño lleva a su madre dentro de él, es capaz de separarse de ella porque hay un objeto que le da seguridad, que lo acompaña en momentos importantes como ir al jardín, o irse a dormir.
Cumple con ciertas características que te contamos a continuación:
Lo elige el niño, no el adulto. Pero es el adulto el que permite que el niño juegue, favorece ese espacio y le acerca los juguetes.
Es un objeto cálido, blando, suave, mullido.
No se reemplaza por otro cualquiera, es único, preferido de verdad!
Se “esfuma”, no se pierde ni se abandona. Un día el niño se despega, y ese día sabremos que está más grande, que no necesita vernos ni ver ese juguete para separarse de nosotros, porque nos lleva dentro.
Lic. Valeria Rochistein

QUÉ TRAE TU BEBÉ AL NACER
Un niño que nace, trae muchas cosas con él, una identidad, una cultura, un nombre, una familia, una herencia que abarca desde el color do los ojos hasta ropita y juguetes.
Antes se creía que el niño no traía ningún tipo de posibilidad de iniciativa, el niño nacía ciego y sordo, y no interactuaba con el entorno.
Hoy se sabe que no es así, el niño nace con la posibilidad de captar información sensorial y hasta tiene preferencias a este nivel. Es decir que el niño desde que nace recibe, procesa y responde a los mensajes provenientes del medio.
Los sentidos que todos conocemos son la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato, sin embargo hay uno más, se trata del equilibrio. Los sentidos le darán al bebé información proveniente del exterior, y ante esta responderá, primero de manera refleja y luego por propia iniciativa.
Visualmente el bebé prefiere los rostros humanos, ¿qué rostro? No mamá, no sólo el tuyo, sino cualquiera. De los objetos que les acercamos procesará la información que se relacione con el rostro: contrastes de brillo y opacidad, de relieves y profundidades, el blanco y el negro, el color rojo. Por eso los juguetes para bebés tienen esas características.
Auditivamente también tiene sus predilecciones, prefiere los sonidos agudos, y entre ellos la voz humana. ¡Ahora sí! ¿Qué voz prefiere tu bebé al nacer? Por supuesto la voz de la mamá, te viene escuchando desde la pancita, y si bien tiene mucho por conocer, tu voz le da seguridad, lo calma y lo motiva.
Olfativamente el bebé nace muy sensible. En nuestra civilización el olfato no tiene ningún tipo de valor comunicativo, un perfume rico o un olor desagradable no nos informan más que eso, ocultamos los olores provenientes de nuestro cuerpo y compramos fragancias que hablen por nosotros. Cachorros de otras especies obtienen mucha más información por medio del sentido del olfato, incluso lo siguen desarrollando para la supervivencia. Sin embargo un bebé humano puede reconocer a su madre por medio del olfato ya al quinto día de vida, y se calma al acercarse a ella.
También el gusto está mucho más predispuesto a la estimulación que en un adulto. Pero además, el reflejo de succión le asegurará la vida, ya que se alimentará gracias a éste. Pronto el bebé descubrirá que es capaz de conocer el mundo por medio de su boca y obtendrá no solo alimento sino placer. El bebé no sólo succiona cuando tiene hambre si bien este reflejo está mucho más vivo cuando es así. Succiona ante cualquier estímulo que se acerque a su boquita dado que no es algo voluntario, es decir no lo puede dominar.
Con respecto al tacto, sabemos que el niño es mucho más sensible también. Puede no sólo calmarse por medio de éste sino recibir mensajes del cuerpo de quien lo sostiene. Siempre se dice que los bebés son “esponjitas” que perciben nuestras emociones, que si estamos nerviosos él se da cuenta. El cuerpo habla y a los bebés no se los puede engañar.
Hay un sexto sentido, se trata del sentido del equilibrio. Este nos informa dónde nos encontramos en el espacio, y dónde cada parte de nuestro cuerpo. Estimulamos este sentido por medio del mecimiento y por medio de juegos corporales, como hamacar, lanzar al aire, en los cuales el padre o un hombre de la familia juega un rol protagónico.

Lic. Valeria Rochistein
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